在苏附中加十周年校庆典礼上，谈嘉文老师从Beth校长的手中接过了“苏大附中中加国际高中班”优秀教师的奖状。
她是毕业学子们牵挂的“谈妈”，她是加方老师口中的“优秀班主任”，她是摄影作品在微博被央视转发的“生活多面手”……
谈嘉文老师与我们交流了教育经历中的一些问题与思考，坦诚分享了自己多年的教育教学经验，以下为关于她的问答。
A:学生都知道我喜欢摄影，也的确遇到了一些“同道中人”。学习和爱好其实是互通的。
真正的爱好也需要静下心来研究和学习。这个过程和学习文化知识其实是一个道理。
此外，很多爱好不光可以放松身心，陶冶情操，也可能成为未来学习中甚至职场中的“傍身技能”。
所以培养和发展适合的兴趣爱好也是当下学生发展的一个重要组成部分。
A:兴趣是最好的老师，在带班过程中会遇到学生偏科的问题，某些科目学的不是那么游刃有余。
但是他们会在某些方面有一些爱好和专长，比如绘画。
所以我非常鼓励学生发展自己的特长，从学生的兴趣爱好入手。
在大学申请的过程中，我们就会引导该生有计划、有准备的强化自己的专长，
并将兴趣爱好和艺术专长作为大学所学专业去考虑发展。
最终他们有的被加拿大阿尔伯塔这样的名校录取了艺术类专业，
有的录取美国帕森斯设计学院等业内知名的艺术学院。
Q:每年您带过的学生都会回学校来看您，还有学生亲切的称呼您为“谈妈”，您是如何处理好与学生的关系呢？
A:班主任和学生之间若想培养默契，是需要观察和交流的。可能因为研究生专业的原因，
我会习惯于观察并分析学生在学习生活中的性格特点，个人喜恶。
并且频繁地、有针对性地去和学生平等对话，让学生理解和认可
“长姐式“或者”亲妈式“的关心爱护和期盼希望。
学生从心底认可班主任的叮嘱和”唠叨“，才会与之同行，心怀感恩。
Q:多年教学中有没有令您印象特别深刻的学生转变？您认为造成他/她改变的原因是什么？
A:提一位学生的转变，其实准确来说是我和他相处模式的转变。
起初觉得他桀骜不驯，不愿意接受学校的规章和制度，总会在课堂上和我唱“对台戏”。
但是随后放慢步调去观察他，和他平心静气的对话和交流，我发现该生其实三观很正，也日渐成熟稳重。
往后的日子，我会和他讨论班级中存在的问题，听听他的想法和建议，
我们之间也实现了互相理解和互相支持的师生关系。
我认为他转变的原因或者说我们相处模式转变的原因大抵就是：
师生交流真的需要“以心换心“，站在制高点用比较教条的方式去管理学生已经不那么有效果了。
当下的学生强调自我，在意尊严和个性。班主任的教育状态就更需要
充分展现尊重和认可，这样才能实现老师引导，学生跟随的状态。
Q:您认为作为一名国际课程班主任教师与普通高中教师有何不同，国际课程班主任应该具备什么样的素质？
A:苏附中加是中外合作办学，我们的教育扎根于中国文化，
同时又需要考虑学生将来在异国他乡求学时的快速融入和文化适应。
因此班级管理和学生工作相较于普通高中的教师需要更多的立足点，考虑问题也需要体现多元性、灵活性。
Q:在带国际班的这几年工作中，在课程、学生管理、外教等方面有哪些的宝贵经验与大家分享？
A:在苏附中加工作的这四年，是快速成长和充满收获的四年。
首先，苏附中加的课程设置是阶梯渐进式，文理科目涵盖齐全。学生的学习需要从高一就摆正学习态度，
养成良好的学习习惯，并努力养成时间管理和自我管理的品质。在良好基础之上才能实现高二和高三的循序渐进和稳步提升。
其次，学生的管理工作是一门很深奥的学问，我们是小班教学，
目的就是实现更高效和更人性化的“一对多”。把握学生的共性，
又要在工作中充分理解和尊重他们的个性，是学生管理的核心关键。
再者，苏附中加的全外教授课模式，也要求我们班主任在日常工作中需要鼓励学
生敢于和乐于与外教沟通和交流，同时做好外教和学生、外教和学生家长之间的沟通纽带。
Q:作为学校资深的优秀班主任，您对年轻教师有哪些建议？
A：带班的过程其实也是班主任自己的一段成长经历。我们需要不忘初心，
与学生们共同进步。工作中需要和学生能够“共情”，以身作则、循循善诱，让学生深信可以做更好的自己。
Q:您是怎样与加方老师配合教学的？相比加方教师，您认为学生在哪一方面更加依赖您？
A:我们的加方教师教学风格灵活，教学内容丰富。他们在课堂上会给予学生自主发挥的机会，
但同时也会有更多、更严格的学术要求。
因此作为班主任和加方教师的助教，课堂上需配合引导课堂的学习氛围，并辅助管理课堂秩序。
学生对于班主任在学习上展现的“依赖“可能更多的是需要我给出学习效果的评价和分析，
并且引导学生转变低效的学习思路，优化学习方法，引导和规划未来的大学申请目标。
Q:在高二学生修学时期，班主任的大致工作是怎样的？
A:学生在加修学期间，班主任重要需要定期和学生进行联络，询问生活和学习上的状况。
对于学生在加拿大期间雅思的报考等问题也需要追踪和督促。同时，还要和家长进行信息的对称，尽可能减少家长的担忧顾虑。
远程联络，特别是处理特定事件的时候，首先需要照顾到学生的情绪，了结学生的想法和诉求，
不能让学生觉得自己一个人在国外是孤立无援的。当学生感觉被理解和被支持的时候，
才能比较冷静地反思自身是否存在问题，哪些地方可以通过自己的努力去改善，
也比较能够冷静地接受我们提出的处理建议。
因为文化和生活习惯的不同，一小部分学生在修学初期可能有些不适应，
但是通过恰当的引导方式，学生在反思和努力做出改变之后，我们就会欣喜地看见他们的成长。
Q:对于学生来说，每年的申学季都是忐忑又充满期待的，您怎样看待学生的申学过程与结果？
A:申学的过程的确会有些“紧张刺激”。在这个过程中，需要学生拿出过硬的成绩，确定自己的专业意向，学校帮助其做好“战略引导“。如果三年中能够一如既往的努力，其实录取的结果有时看来也就会是”顺理成章“的了。
Q:历届学生的录取情况是怎样的？
A:我已经送过两届高三毕业班，录取的情况是十分让我骄傲的。两届学生中相当一部分被多伦多大学、UBC、悉尼大学、新加坡南洋理工大学、阿尔伯塔大学、滑铁卢大学、女王大学这些世界名校录取，录取的专业也涵盖工程、数理、文商、计算机科学等专业。
同时被数所名校录取不是个别现象，很多同学都会遇到纠结于最终去哪所学校，哪个专业的问题。我通常都会通过和学生问答的方式，找出他们内心真实的想法，并立足于他们本身的学习特点，毕业以后的职业或者学业规划，尽可能提出理性的分析，帮助学生确定。
学生扬帆远航之际，我提醒他们：真正的学习高峰才正要开始攀登。大学的学习一定要科学合理地作出学习计划，强化自学和自我管理的能力。所学知识务必要灵活运用，融会贯通，这样方能适应高等教育的教学模式和要求。
作为苏附中加优秀教师的代表，相信在谈老师的带领下，
新一届的同学们一定会更加坚定自己的学习目标，最终实现自己的名校梦想。
谈嘉文老师以专业的视角，来展现“复古”。教育对于她来说不是一个冷硬的工作指标，
而是与学生共成长、与同仁共进步的生活美学。
“对学生负责，让学生家长充满信任，把工作尽可能做到细处，并不断总结和精进岗位能力，
我想这些就是之所以能够收获认可的原因吧。”
在探索教育与梦想的道路上，这位始终保持热诚的老师，就是一束闪耀的光。
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